In Baden-Württemberg zeigt sich in den neuen Vergleichsarbeiten ein alarmierender Trend: Viele Drittklässlerinnen und Drittklässler haben hinsichtlich ihrer Rechen-, Lese- und Zuhörfähigkeiten noch deutliche Defizite.
Die Ergebnisse der bundesweiten Vergleichsarbeiten (VERA) zeigen, dass rund 24 Prozent der etwa 80.000 Teilnehmerinnen und Teilnehmer in Klasse 3 die Mindeststandards beim Lesen nicht erreichen. Beim Zuhören verfehlten 28 Prozent die Anforderungen, beim Rechnen sogar 29 Prozent.
Besonders auffällig ist, dass Kinder, die zu Hause überwiegend eine andere Sprache als Deutsch sprechen, vermehrt Schwierigkeiten haben, die Mindeststandards zu erreichen. Die Auswertung zeigt, dass Schülerinnen und Schüler mit deutscher Alltagssprache in der Regel höhere Kompetenzstufen erlangen.
Kultusministerin Theresa Schopper (63, Grüne) interpretiert die Ergebnisse als Bestätigung für die bereits gesetzten Schwerpunkte in der Bildungspolitik. Sie betont die Wichtigkeit der konsequenten Umsetzung von Bildungsreformen, insbesondere in der Frühförderung, um nachhaltige Fortschritte zu erzielen.
Im Zuge der Ergebnisse haben Grün-Schwarz ein Programm zur Sprachförderung an Kitas und Grundschulen beschlossen. Dieses Programm soll Kinder mit Sprachproblemen frühzeitig unterstützen. Sollten die Kinder trotzdem nicht ausreichend Deutsch sprechen, um eine Grundschule zu besuchen, ist ab dem Schuljahr 2026/2027 die Förderung in Juniorklassen vorgesehen.
Die Koalition plant im kommenden Doppelhaushalt Kosten in Höhe von 100 Millionen Euro pro Jahr für das Programm. Die Umsetzung soll schrittweise erfolgen, wobei erste Maßnahmen bereits im kommenden Schuljahr greifen sollen. Der vollständige Ausbau ist für das Jahr 2028/2029 geplant.
Baden-Württemberg setzt auf gezielte Fördermaßnahmen
Die alarmierenden Ergebnisse der Vergleichsarbeiten in Baden-Württemberg haben zu einem verstärkten Fokus auf die Sprach- und Lernförderung bei jungen Schülerinnen und Schülern geführt. Die geplanten Maßnahmen sollen dazu beitragen, Defizite frühzeitig zu erkennen und gezielt entgegenzuwirken, um allen Kindern eine optimale schulische Entwicklung zu ermöglichen.
– NAG
