Elementaire school Emmen bepaalt het einde van het smartphone -tijdperk: waarom nu?

Elementaire school Emmen bepaalt het einde van het smartphone -tijdperk: waarom nu?

De Emmen in de basisschool in Zwitserland introduceert een algemeen verbod op smartphones en smartwatches op het hele schoolgebouw vanaf het schooljaar 2025/26. Deze innovatieve stap is bedoeld om sociale interactie, concentratie in de klas en de emotionele gezondheid van de studenten te bevorderen. Volgens NAU.CH, is het verbod zowel tijdens de lessen als tijdens de pauzes en bestaat uit alle schoolniveaus, van kleuterscholen tot secundair niveau i.

De beslissing is gebaseerd op de resultaten van enquêtes onder de Zwitserse bevolking, waar indrukwekkende 81% een algemeen verbod op mobiele telefoons op scholen ondersteunt. Bovendien is 80% van de respondenten voor een verbod op sociale media voor kinderen jonger dan 16 jaar. Het wordt steeds duidelijker dat de meest voorkomende risico's in digitale ruimte zoals cyberpesten, cyberverzorging en overmatige schermtijd serieus moeten worden genomen.

Achtergrond en effecten

In een huidig ​​rapport van smartphonebot.de wordt aangetoond dat er in het voorjaar van 2025 in de politiek een discussie is over juridische smartphonebans op scholen. De eerste federale staten zijn al begonnen met initiatieven in deze richting. Dit laat zien dat digitalisering bij onderwijsinstellingen een onzeker onderwerp is dat controversieel is in zowel de politieke als pedagogische discussie.

Een pilootproject op de Gersag Secondary School, dat werd uitgevoerd in het schooljaar 2024/25, heeft positieve resultaten behaald, wat uiteindelijk leidde tot de uitbreiding van het verbod op alle schoolniveaus in Emmen. Er zijn ook tal van landen die soortgelijke voorschriften hebben geïmplementeerd in een internationale context, vaak gebaseerd op UNESCO -aanbevelingen.

pedagogische uitdagingen

Ondanks de positieve benaderingen bij Emmen, bekritiseert de platform smartphonebot.de de platte benadering van verboden en een beroep op politiek en onderwijs om digitalisering als een pedagogische uitdaging te begrijpen. Zeven pedagogische impulsen worden geformuleerd om een ​​gedifferentieerd onderzoek van het onderwerp te stimuleren:

• Belang van actieve leerlingen en de digitale leefomgeving van jongeren.
• Uitdaging om digitale vaardigheden te promoten voor alle jongeren.
• Noodzaak van uitwisseling en gemeenschappelijke oplossingen met jongeren.
• School als ruimte voor onderhandelingen en gemeenschappelijke regels.
• Gebruik van het potentieel van smartphones voor onderzoek en creativiteit.
• Promotie van veilige online kamers voor zelfbeschikking.
• Noodzaak van een slimme behandeling van digitale technologieën.

Deze aspecten maken duidelijk dat een verbod op een platte beoordeling niet alle uitdagingen oplost, maar de problemen in de privéruimte zou kunnen verschuiven. Verantwoorde afhandeling van smartphones moet daarom actief worden geleerd en weerspiegeld.

Over het algemeen toont de procedure van de Emmen Elementary School een opmerkelijke trend die mogelijk ook andere scholen en onderwijsinstellingen zou kunnen aanmoedigen om vergelijkbare maatregelen te nemen om de kinderen in het digitale tijdperk te beschermen en hun ontwikkeling te bevorderen.