Grundskolan Emmen sätter slutet på smartphone -eran: Varför nu?

Grundskolan Emmen sätter slutet på smartphone -eran: Varför nu?

Emmen Emmen i Schweiz kommer att införa ett allmänt förbud mot smartphones och smartur i hela skolutlokalerna från skolåret 2025/26. Detta innovativa steg syftar till att främja social interaktion, koncentration i klassen och elevernas känslomässiga hälsa. Enligt NAU.CH gäller förbudet både under lektionerna och under pauserna och omfattar alla skolnivåer, från köken till sekundär nivå I.

Beslutet är baserat på resultaten från undersökningar bland den schweiziska befolkningen, där imponerande 81% stöder ett allmänt förbud mot mobiltelefoner i skolorna. Dessutom är 80% av de svarande för ett förbud mot sociala medier för barn under 16 år. Det blir allt tydligare att de vanligaste riskerna i digitalt utrymme som cybermobbning, cyberskötsel och överdriven skärmtid måste tas på allvar.

bakgrund och effekter

I en aktuell rapport från smartphonebot.de visas det att våren 2025 i politik finns det en diskussion om lagliga smartphoneförbud i skolor. De första federala staterna har redan inlett initiativ i denna riktning. Detta visar att digitalisering vid utbildningsinstitutioner är ett osäkert ämne som är kontroversiellt i både den politiska och pedagogiska diskussionen.

Ett pilotprojekt vid Gersag Secondary School, som genomfördes under skolåret 2024/25, har uppnått positiva resultat, vilket i slutändan ledde till utvidgningen av förbudet till alla skolnivåer i Emmen. Det finns också många länder som har genomfört liknande regler i ett internationellt sammanhang, ofta baserat på UNESCO -rekommendationer.

pedagogiska utmaningar

Trots de positiva tillvägagångssätten i Emmen kritiserar plattformens smartphonebot.de den platta metoden för förbud och vädjan till politik och utbildning för att förstå digitalisering som en pedagogisk utmaning. Sju pedagogiska impulser formuleras för att stimulera en differentierad undersökning av ämnet:

• Betydelsen av aktiva elever och ungdomars digitala livsmiljö.
• Utmaning att främja digitala färdigheter för alla ungdomar.
• Nödvändigheten av utbyte och gemensamma lösningar med ungdomar.
• Skolan som ett utrymme för förhandlingar och gemensamma regler.
• Användning av smartphones potential för forskning och kreativitet.
• Främjande av säkra online-rum för självbestämmande.
• Behov av en smart hantering av digital teknik.

Dessa aspekter gör det klart att ett platt -rateförbud inte löser alla utmaningar utan kan flytta problemen till privat utrymme. Ansvarig hantering av smartphones måste därför läras och återspeglas aktivt.

Sammantaget visar förfarandet för Emmen Elementary School en anmärkningsvärd trend som eventuellt också kan uppmuntra andra skolor och utbildningsinstitutioner att vidta liknande åtgärder för att skydda barnen i den digitala tidsåldern och främja deras utveckling.