Przyszłość szkoły podstawowej w Schlierbach: obywatele pomagają kształtować przyszłość!

Przyszłość szkoły podstawowej w Schlierbach: obywatele pomagają kształtować przyszłość!

Gmina Schlierbach zrobiła znaczący krok w dalszym rozwoju swojej szkoły podstawowej. Rozpoczęto proces partycypacji, aby aktywnie kształtować przyszłość szkoły. Proces ten odbywa się w ścisłej współpracy z biurem niezgodne zamiast tego specjalizuje się w partycypacyjnym planowaniu przestrzeni szkolnej.

Pierwsza faza tego procesu odbyła się pod koniec września w formie dwudniowych warsztatów przyszłości. W akcję zaangażowały się różne grupy, m.in. dzieci, nauczyciele, opiekunki popołudniowe, szkoła muzyczna, biblioteka, przedszkole, a także przedstawiciele klubów i społeczności lokalnej. Uczestnicy ci wspólnie opracowali ogólną koncepcję przestrzenno-pedagogiczną, która ma spełniać zarówno obecne, jak i przyszłe wymagania w zakresie nauki, opieki i wspólnego życia na obszarze lokalnym.

Skoncentruj się na potrzebach i zrównoważonym rozwoju

Centralnym aspektem tej koncepcji jest skupienie się na potrzebach dzieci. Jednocześnie należy zagwarantować ekonomicznie opłacalne i zrównoważone użytkowanie istniejącego, częściowo wpisanego na listę zabytków, budynku szkolnego. Przy wsparciu doświadczonego zespołu nonconform celem będzie opracowanie wspólnego docelowego obrazu, który posłuży jako podstawa do dalszego planowania, projektów testów i katalogu środków.

Jednak wyzwań w obszarze planowania przestrzeni szkolnej nie można rozpatrywać wyłącznie lokalnie. Według raportu autorstwa Dziki partner Zrównoważone planowanie przestrzeni szkolnych jest wyzwaniem dla całego społeczeństwa, które stawia społeczności przed obecnymi i przyszłymi wymaganiami. Władze gmin są prawnie zobowiązane do zapewnienia wystarczającej infrastruktury edukacyjnej, odpowiadającej potrzebom systemu edukacji i rozwoju ludności.

Model planowania kroczącego

Elastyczna i dająca się dostosować strategia jest tutaj kluczowa. Zalecany model planowania kroczącego opiera się na regularnych dostosowaniach i sprawia, że ​​planowanie przestrzeni szkolnej jest bardziej proaktywne. Uwzględniając rozwój demograficzny, istniejące warunki przestrzenne i warunki finansowe, społeczności mogą reagować na zmiany w sposób ukierunkowany.

Kolejnym ważnym elementem jest wpływ planowania przestrzeni szkolnej na życie społeczne, finanse społeczności i zasoby ekologiczne. Społeczności muszą zadbać o to, aby ilość i jakość przestrzeni szkolnej odpowiadała wymaganiom. Regularne kontrole i mechanizmy sprawozdawcze mogłyby przyczynić się do przejrzystości i akceptacji.

Podsumowując, można stwierdzić, że proces w Schlierbach stanowi mikrokosmos dla wyzwań w planowaniu przestrzeni szkolnej. Aktywne zaangażowanie społeczności w połączeniu ze strategicznym podejściem może stworzyć podstawę dla przyszłościowych przestrzeni edukacyjnych. Połączenie lokalnego zaangażowania i modeli planowania wyższego szczebla może ostatecznie pomóc w zapewnieniu zaspokojenia potrzeb wszystkich zaangażowanych osób.